Das Projekt

Die Veranstaltung richtet sich an MEd-Studierende, die auf ihre schulische Praxisphase vorbereitet werden. Ausgerichtet am Prinzip des forschenden Lernens wurden die Studierenden zu jungen Autor:innen, die sich ein Semester lang unter Einbezug digitaler Lernmedien nach der Unterrichtsmethode des Flipped Classroom medientheoretisch und fachdidaktisch-methodisch darauf vorbereiteten, kollaborativ eine Bildungsbroschüre zur medienintegrativen Leseförderung zu publizierten. Die Broschüre bietet (angehenden) Lehrkräften unterrichtspraktische Ideen, Literatur im Medienverbund integrativ einzusetzen und damit das Buch als längst vergangenes Leitmedium nicht nur in der literaturdidaktischen Forschung, sondern auch in der Lehramtsausbildung und Unterrichtsmodellierung abzulösen. Das studentische Publikationsprojekt zielt mit seinem engen Theorie-Praxis-Transfer nicht nur darauf, Studierenden innovative Unterrichtsmodelle und -konzepte für ihre Praxisphase an die Hand zu geben, sie fördert auch, frühzeitig Studierende des Lehramts als qualifizierten wissenschaftlichen Nachwuchs für fachdidaktisch ausgerichtete Promotionsvorhaben zu gewinnen, um die Fachdidaktiken an den Universitäten weiter zu stärken. Entsprechend war ein kritischer Blick auf die Leseforschung aus mediendidaktischer und diversitätssensibler Perspektive ebenso Bestandteil des Seminars wie die Progressionen studentischer Schreibkompetenzen, die mit einem ‚echten‘ Schreibanlass und seminarinternem Schreibworkshop sowie individuellen Planungs- und Schreibberatungen gefördert wurden.

Jun. Prof. Magdalena Kißling

Das Projekt

In der Blockveranstaltung „Sprachbildung in kulturellen Kontexten“ setzten sich Paderborner und Nijmeger Studierende in digitalen Lernzeiten vertiefend mit den Themen kulturelle Vielfalt, Mehrsprachigkeit und literacy sowie grammatikdidaktischen Sprachvergleichen auseinander. Durch den gemeinsamen Austausch konnten diese Themen nicht nur auf einer Metaebene besprochen, sondern durch praxisnahe und persönliche Beispiele sinnhaft gefüllt werden. Gestützt durch digitale Tools wurden den Studierenden vielfältige Kommunikationsmöglichkeiten bereit gestellt. Ein Theorie-Praxis-Transfer fand u. a. durch Erklärvideos statt, die die Paderborner Studierenden zum Seminarabschluss für ihre niederländischen Kommiliton:innen anfertigten. Diese können darüber hinaus im Deutschunterricht an niederländischen Sekundarstufen genutzt werden.

Alisa Blachut