Einen ausfürhlichen Bericht durch die Stabsstelle Presse und Kommunikation finden Sie hier.

Eröffnung durch Prof. Dr.-Ing. Volker Schöppner, Vizepräsident für Lehre Studium und Qualitätsmanagement und Dr. Nerea Vöing, Leitung der Stabsstelle Bildungsinnovationen und Hochschuldidaktik.

Keynote von Prof. Dr. Doris Weßels, Fachhochschule Kiel: "Künstliche Intelligenz trifft auf Hochschullehre: Potenziale und Herausforderungen von ChatGPT & Co. für die Zukunft von Lehre und Lernen"

Podiumsdiskussion „Teaching to the Test? Prüfungs- und Studienleistungen sinnvoll" gestalten mit Prof. Dr.-Ing Volker Schöppner, Prof. Dr. Doris Weßels (Fachhochschule Kiel), Dr. Rüdiger Rhein (Leibniz Universität Hannover), Sebastian Walzik (Berlin, Autor "Kompetenzen prüfen: Leistungsbewertung an der Hochschule in Theorie und Praxis") und Tim Aßbrock (AStA-Vorsitz).

durch Prof. Dr.-Ing. Volker Schöppner, Vizepräsident für Lehre, Studium und Qualitätsmanagement und Dr. Nerea Vöing, Leitung der Stabsstelle Bildungsinnovationen und Hochschuldidaktik

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Raum: Hörsaal O1

Prof. Dr. Doris Weßels (FH Kiel): "Künstliche Intelligenz trifft auf Hochschullehre: Potenziale und Herausforderungen von ChatGPT & Co. für die Zukunft von Lehre und Lernen“

Die Integration von generativen KI-Systemen wie ChatGPT in den Bildungsbereich hat das Potenzial, die Art und Weise, wie wir lehren und lernen, grundlegend zu verändern. Obwohl diese Entwicklungen mit neuen Herausforderungen einhergehen, bieten sie auch vielfältige Chancen für eine Neuausrichtung des Lehrens und Lernens. In diesem Vortrag werden daher sowohl die Vorteile als auch die möglichen Schwierigkeiten beim Einsatz von generativen KI-Systemen im Hochschulkontext diskutiert.

Nach einer kurzen Einführung in die KI-Sprachmodelle von OpenAI werden aktuelle Entwicklungen rund um ChatGPT vorgestellt. Dazu gehören auch Anwendungsbeispiele, die das Potenzial für Studierende und Lehrende aufzeigen. Im dritten Teil werden hochschulspezifische Fragestellungen und hier insbesondere rechtliche Fragestellungen und Lösungsansätze thematisiert. Eine Frage- und Diskussionsrunde bildet den Abschluss.

Prof. Dr. Doris Weßels ist Professorin für Wirtschaftsinformatik an der Fachhochschule Kiel sowie Initiatorin und Leiterin der Fachgruppe „KI und Academic Writing“ beim KI-ExpertLab Hochschullehre.

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Raum: Hörsaal O1

Thema: „Teaching to the Test?“ Prüfungs- und Studienleistungen sinnvoll gestalten.

Es diskutieren Prof. Dr.-Ing Volker Schöppner, Prof. Dr. Doris Weßels (Fachhochschule Kiel), Dr. Rüdiger Rhein (Leibniz Universität Hannover), Sebastian Walzik (Berlin, Autor "Kompetenzen prüfen: Leistungsbewertung an der Hochschule in Theorie und Praxis") und Tim Aßbrock (AStA-Vorsitz).

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Prof. Dr. Doris Weßels ist Professorin für Wirtschaftsinformatik an der Fachhochschule Kiel sowie Initiatorin und Leiterin der Fachgruppe „KI und Academic Writing“ beim KI-ExpertLab Hochschullehre.

Dr. Rüdiger Rhein ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Leibniz Universität Hannover in der Zentralen Einrichtung für Qualitätsentwicklung in Studium und Lehre. Seine Forschungsschwerpunkte sind Kompetenzorientierung, Bildungstheorie sowie Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik.

Sebastian Walzik ist selbständig in Berlin als Trainer & Coach für Kommunikation und Hochschuldidaktik. 2012 veröffentlichte er im UTB-Verlag das Buch  "Kompetenzen prüfen: Leistungsbewertung an der Hochschule in Theorie und Praxis".

Tim Aßbrock steht  an der Spitze des Allgemeinen Studierendenausschusses (AStA) der Uni Paderborn. Zudem studiert er den Studiengang Physik im Masterstudium.

Moderation: Prof. Dr.-Ing. Volker Schöppner ist seit 2018 Vizepräsident für Lehre, Studium und Qualitätsmanagement der Universität Paderborn. Zudem ist er Universitätsprofessor im Fachgebiet Kunststoffverarbeitung Fakultät für Maschinenbau, Universität Paderborn.

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Raum: Hörsaal O1

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Raum: Foyer O1

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Raum: Foyer O1

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Raum: Foyer O2

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Raum: Foyer O2

Verleihung der hochschuldidaktischen Zertifikate und der E-Learning-Label sowie Verabschiedung durch Prof. Dr.-Ing. Volker Schöppner, Vizepräsident für Lehre, Studium und Qualitätsmanagement

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Raum: Hörsaal O2

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Raum: Foyer O2

Im Workshop zum Thema „Prüfungsangst“ geht es zunächst darum zu verstehen, wie Prüfungsangst entsteht und sich aufrecht hält. Anschließend arbeiten wir ganz konkret daran, Prüfungssituationen auf verschiedenen Ebenen vorzubereiten. Hierbei richten wir den Blick auf persönliche und körperliche Bedingungen, Unibedingungen, eigene Bewertungsmuster, Ressourcen und Strategien, die wir nutzen können, um Prüfungsangst zu verringern.

Wir erstellen einen eigenen individuellen Prüfungsvorbereitungsplan und setzen uns, falls noch Zeit ist, mit dem praktischen Wert von Prüfungsratgeber-Literatur auseinander.

Workshopleitung: Cornelia Wagner (ZSB)

Prokrastination, das Aufschieben von intendierten Tätigkeiten trotz des Wissens um die negativen Konsequenzen, ist ein weit verbreitetes Phänomen unter Studierenden (z.B. Klingsieck, 2013; Steel, 2007). Aufgaben im Studium erfordern häufig ein hohes Maß an Motivation und Selbstregulation.
Dieser Workshop der Beratungsstelle gegen Prokrastination ProLernen richtet sich an alle Studierenden, die das Phänomen der Prokrastination aus eigener Erfahrung kennen und sich mehr Motivation für ihr persönliches Projekt wünschen. Kern des Workshops wird die Bildung eines persönlichen Motto-Ziels nach dem Ansatz des Zürcher Ressourcen Modells (ZRM; Storch et al., 2022) sein. Eine Zielform, die nachweislich mehr Motivation und Selbstwirksamkeit für das eigene Projekt erzeugen und die Selbstregulation fördern kann.

Im Mittelpunkt des Workshops stehen:
Ein theoretischer Blick auf die Konstrukte Motivation und Selbstregulation im Kontext von Prokrastination sowie die interaktive Erläuterung der Hintergründe und Schritte zur Motto-Ziel-Bildung. Anschließend erfolgt die praktische Erarbeitung eines persönlichen Motto-Ziels nach der ZRM-Methode mit dem ZRM-Online-Tool.

Studierende aller Frachrichtungen sind herzlich eingeladen an dem Workshop teilzunehmen.

Workshopleitung: Tamara Schneider (ProLernen)

In diesem Workshop wird es um die Erstellung und Bewertung von Leistungstests gehen. Hierbei wird auf Konstruktionsprinzipien, Itemformulierungen, Antwortformate sowie auf Objektivität, Reliabilität und Validität von Instrumenten eingegangen.

Workshopleitung: Dr. Andreas Seifert (PLAZ)
Dr. Andreas Seifert ist wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Paderborn im Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung - PLAZ-Professional School. Seine Arbeitsschwerpunkte sind u.a. die empirische Lehrerbildungsforschung sowie die Koordination des Forschungskollegs "Empirische Bildungsforschung".

Mündliche Prüfungen gelten als wenig objektiv und anders als bei schriftlichen Arbeiten können hier eher herausfordernde Situationen auftreten. In diesem Workshop überlegen wir gemeinsam Kriterien für faires Prüfen und Bewerten für Präsenz- wie Onlineformate. Verschiedene Gestaltungsmöglichkeiten von mündlichen Prüfungen werden entwickelt. Im Austausch werden Fehlerquellen bei der Bewertung mündlicher Prüfungen analysiert und Strategien für eine faire Bewertung erarbeitet.

Workshopleiterin:
Dr. Kerrin Riewerts hat an der Universität Hamburg und der TU Berlin Lebensmittelchemie studiert. Sie promovierte zur Dr. rer. nat. im Bereich Geschichte der Naturwissenschaften am IGN der Universität Hamburg. Sie unterrichtete als Lehrkraft am Gymnasium die Fächer Chemie, Biologie und Technik. Seit 2010 ist sie Lehrbeauftragte in der Fakultät für Chemie und Didaktik der Chemie an der Universität Bielefeld. Seit 2012 ist sie als Mitarbeiterin im Zentrum für Lehren und Lernen (ZLL) im Bereich "Hochschuldidaktik und Lehrentwicklung" tätig.

Prüfungen sind seit jeher ein zentrales und heiß diskutiertes Thema auf allen Hochschulebenen. Die Corona-Pandemie, aber vor allem die aktuellen Entwicklungen hinsichtlich generativer KI-Schreibassistenten wie ChatGPT haben die Diskussion erneut entfacht. Überzeugungen und Routinen, aber auch liebgewonnene Überzeugungen hinsichtlich des Prüfens stehen infrage: Welche Prüfungsszenarien eignen sich überhaupt noch? Wie kann KI gewinnbringend in Lehr- und Prüfungsformaten integriert werden? Wie sollten Prüfungen in einer (post)digitalen Hochschullehre überhaupt gestaltet werden? Und vor allem: Welche Rahmenbedingungen braucht es hierzu?

Im Workshop möchten wir mit den Teilnehmer:innen reflektieren:

• Was für eine Prüfungskultur herrscht an der Universität Paderborn vor?  Wohin soll sie sich entwickeln?
• Welche Rahmenbedingungen ermöglichen bzw. verhindern aktuell die innovative Gestaltung von Prüfungen
• Welche neuen Rahmenbedingungen braucht es?
• Welche Rolle spielen hierbei Digitale Prüfungen und KI-Tools?

Dr. Jannica Budde ist Senior Projektmanager für das Hochschulforum Digitalisierung am Centrum für Hochschulentwicklung. Ihr Schwerpunkt liegt im Bereich Strategieentwicklung. Seit 2020 verantwortet sie unterschiedliche Aktivitäten im Bereich (Digitale) Prüfungen und Prüfungskultur. Im Rahmen der Community Working Group Prüfungsszenarien für die Digitale Hochschulbildung ist sie Mitherausgeberin eines Whitepapers zu Digitalen Prüfungen in der Hochschule:

https://hochschulforumdigitalisierung.de/sites/default/files/dateien/HFD_Whitepaper_Digitale_Pruefungen_Hochschule.pdf

Jens Tobor ist Projektmanager für das Hochschulforums Digitalisierung am Centrum für Hochschulentwicklung. Er befasst sich mit den Auswirkungen von KI auf das Hochschulsystem, insbesondere im Kontext des Prüfungswesens.

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tba.

Das Verbundprojekt Data Literacy Skills in Ostwestfalen-Lippe (DaLiS@OWL) hat sich zum Ziel gesetzt, Data Literacy in der Hochschullehre zu verankern. Dazu wurde ein fächerübergreifender Kompetenzrahmen für Data Literacy an Hochschulen in kritischer Auseinandersetzung mit bestehenden Data Literacy Modellen entwickelt. Dieser dient sowohl als Debattenbeitrag zur Konzeption von Data Literacy, als auch als Grundlage zur curricularen Verankerung und Zertifizierung von Data Literacy Kompetenzen für Studierdende aller Fächer.

Basierend auf dem Kompetenzrahmen wurden an der Universität Bielefeld zwei Data Literacy Module erarbeitet, die für alle Studierenden der Verbundhochschulen geöffnet und mit einem Data Literacy Zertifikat oder Micro Credential abgeschlossen werden sollten. Dazu wurden sowohl einzelne Lehrveranstaltungen als auch E-Learning-Einheiten erarbeitet, die verbundübergreifend zugänglich gemacht werden sollten.
Dieses ambitionierte Zertifizierungsvorhaben ist an unterschiedlichen Hürden gescheitert, die auf diesem Roundtable analysiert und für ähnliche Projekte tranpsarent gemacht werden.

Wir möchten daher nach einer kurzen Vorstellung unseres Konzeptes von Data Literacy mit Hilfe unseres Kompetenzrahmens und einer exemplarischen Vorstellung von Lehr- und Lernformaten über Data Literacy allgemein, aber auch über die Hochschul- und Verbundübergreifende Zertifizierung und Anrechnung von Data Literacy Skills im Besonderen ins Gespräch kommen.

Impulse von: Sonja Dolinsek, Marcel Gemander, Birte de Gruisbourne, Lotte Prädikow & Dr. Katharina Weiß

Die "Lernwerkstatt Inklusion und individuelle Förderung im Technologiepark Paderborn" (LIFT) ist ein fakultätsspezifisches Angebot des Arbeitsbereiches "Sonderpädagogische Förderung und Inklusion in der Schule, Förderschwerpunkt Lernen". Sie richtet sich an alle Lehramtsstudierenden, insbesondere für sonderpädagogische Förderung und Grundschule.
"Hochschullernwerkstätten dienen Erwachsenen, Jugendlichen und Kindern als Stätten des Fragens und Infragestellens in Auseinandersetzung mit ihren eigenen Lernwegen und in Kooperation mit anderen Lernenden – fächer-, alters- und professionsübergreifend" (Internationales Netzwerk der Hochschullernwerkstätten e.V.). Dozierende fungieren als Lernbegleiter:innen, als Fachexpert:innen in offenen Lernsettings. Es geht um Lernprozesse nach den Prinzipien des demokratischen, inklusiven und partizipativen Lernens, indem Zielstellung und Planung gemeinsam ausgehandelt und entwickelt werden. Die Studierenden erfahren sich als Lernende, üben sich in der Rolle als Lernbegleiter:innen und reflektieren insbesondere diesen Rollenwechsel.
Die LIFT trägt zur Professionalisierung zukünftiger Pädagog:innen bei und ermöglicht im Rahmen von Studienleistungen "didaktische[] Gestaltungsfreude" und "lernförderliche[s] Feedback" (Reinmann, 2022). Diskussionswürdig sind Fragen der stärkeren Einbindung und Partizipation von Studierenden, damit diese die LIFT intensiver für eigene Fragestellungen und Schwerpunktsetzungen im Professionalisierungsprozess nutzen.

Workshopleitung: Annchristin Ellersiek & Prof. Dr. Brigitte Kottmann (Erziehungswissenschaften)

Fragen?
Wenden Sie sich gerne an das Team der Hochschuldidaktik:
Dr. Nerea Vöing: 05251/60-3332, tag-der-lehre(at)upb.de